Сайт Степановой Н.Г.

1. Закрепить понятие о   фразеологизмах и их роли в обогащении языка
2.  Формировать навыки  определения лексического значения фразеологизмов.
3. Прививать интерес к изучению русского языка.
4. Развивать умение работать в группах.
5. Формировать умение применять на практике полученные знания.
6. Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь).

Тип урока: обобщение пройденного материала.

Оборудование к уроку: компьютер с выходом в Интернет, экран, проектор

Приложения: комплект бумажных иллюстраций с фразеологизмами, презентация к уроку

Словарь: эрудиция - кругозор, семантика - значение,

1. 1.           Оргмомент. Создание проблемной ситуации, выведение на цели и задачи урока.

Здравствуйте, ребята! Я сегодня встала ни свет ни заря и долго ломала голову, как начать этот урок. И мне пришло на ум, что вы обязательно подставите мне плечо, протянете руку помощи, и мы обязательно плечом к плечу урок проведем на ура! Если память мне не изменяет, мы всегда держались друг друга! Давайте без лишних слов начнем урок. Только… опять у меня каша в голове, все вылетело из головы…Вам не кажется, словно меня подменили? Вы ничего странного не заметили? Может, прольете свет? (Говорю фразеологизмами)

У меня камень с души свалился. А что такое фразеологизмы?

1. 2.           Проверка  домашнего задания

СОСТАВИТЬ КЛАСТЕР - выбрать для кластера нужные таблички

 Что вы о них знаете?

1. 3.           Постановка целей и задач урока.

 Что будем делать на сегодняшнем уроке? Зачем мы  изучаем фразеологизмы?

1. 4.           Обобщение  изученного. Проверим  вашу эрудицию. Распределите ФО по группам в зависимости от их значения.

Жить на широкую ногу.

Как сыр в масле кататься.

 Денег куры не клюют.

 Без гроша в кармане.

 Перебиваться с хлеба на квас.

Сосать лапу

Каковы значения этих ФО? (Жить хорошо, богато; жить бедно, в нужде) В каких отношениях находятся эти группы? (ФО-антонимы)

1. Изучение нового.

Я  не просто так выбрала эти сочетания для заданий, потому что 17 октября -Международный день борьбы за ликвидацию нищеты

Данный праздник основан в 1992 году. Этому предшествовала массовая акция, произошедшая в 1987 г. на одной из парижских площадей. Там собралось более 100 тыс. участников. Они почтили память пострадавших от нищеты и голода. Участники акции призвали бороться с нищенским существованием и установили памятный камень с высеченными соответствующими требованиями. Это случилось 17 октября. Стало традицией ежегодно собираться на этом месте, чтобы заявить о поддержке  тех, кто не имеет средств для основных потребностей, и подтвердить прочность своей позиции.

Давайте попробуем выразить свое отношение к проблеме нищеты и  составим в группах небольшое, из 5-7 предложений, рассуждение, используя предложенные фразеологизмы (рог изобилия, с миру по нитке)

Пока вы работаете в группах, приглашаю к компьютеру двух учеников для выполнения небольшого исследования и одного для   работы у доски. Они покажут свои результаты и сидящие дадут им оценку.

А. Нужно будет к каждой букве фразеологизма  «гол как сокол» подобрать устойчивые выражения

Б. Задание для исследователей: работая в поисковой системе «Яндекс», найти фразеологизмы со значением «неизвестно куда», «остаться ни с чем»; узнать происхождение этих выражений. Объяснить, какое отношение имеют они к Дню борьбы против бедности (А.П.Чехов «Ванька», А.С.Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»: из-за бедности сиротка Ванька Жуков должен работать, вместо того чтобы учиться; жадная старуха осталась у разбитого корыта ни с чем, снова в нищете)

6. Физкультминутка. Много говорим о бедности…Но если человек не умеет быть бодрым, позитивным, он никогда не сможет быть счастливым.  Давайте нести в мир улыбки и радость! Сделаем для начала веселую зарядку

-              Встанем, как аршин проглотили.

-- Проголосуем обеими руками.

-- Согнемся в три погибели.

-- Дадим задний ход.

-- Посмотрим друг другу в глаза.

-- Сделаем хорошую мину при плохой игре.

-- Разведем руками.

-- А теперь -- руки в брюки.

-- Подержим нос по ветру.

Но в ногах правды нет, занимайте свои места.

7. Закрепление

7.1. А Вас, Алексеев и Иванов, я попрошу остаться и  представить на суд одноклассников пантомимы с зашифрованными фразеологизмами. Задача сидящих за партами - отгадать их, объяснить значение и составить предложения.

(ФО для пантомим – «ахиллесова пят» и «погнаться за двумя зайцами»)

7.2. Отгадайте, какие ФО зашифрованы в картинках.

8. Рефлексия.

-              Что нового вы узнали на уроке?

-              Чему научились?

-              Что понравилось на уроке?

-              Какую оценку поставите себе и классу?

Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя, а продолжали работу. Сегодня на уроке не было ни одного ученика, который бы бил баклуши или тянул кота за хвост! Молодцы, ребята!